Orientação Educacional e Psicologia Complexa – Atitudes transdisciplinares diante da defasagem escolar

Descrição

Mírian Paura Sabrosa Zippin Grinspun

Referência nacional no campo da orientação educacional, é autora de dezenas de livros que destacam a necessidade desse profissional nas escolas. Pedagoga. Mestre em Educação pela Fundação Getúlio Vargas. Doutora em Filosofia pela Universidade Gama Filho. Atuou como orientadora educacional e coordenadora do Serviço de Orientação Educacional da Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro. Foi professora da UERJ – Faculdade de Educação, estando à frente de programas sobre Juventude & Educação.

Renata dos Santos Reis

Pedagoga. Mestre em Psicologia pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. Compôs o quadro de orientadora educacional em municípios do Estado do Rio de Janeiro (Queimados, Seropédica). Atualmente é orientadora educacional do CIEP 497 – M. Profa. Sílvia Tupinambá em Itaguaí/RJ e do Interactivo Colégio e Cursos. Leciona na Fundação Educacional Unificada Campograndense (FEUC) no curso de pós-graduação em Orientação Educacional e Pedagógica. Coordena a linha de pesquisa Orientação Educacional & Psicologia Complexa do Laboratório de Psicologia e Informações Afrodescendentes (LAPSIAFRO) da UFRRJ. Organiza anualmente o Fórum de Orientação Educacional & Psicologia.

Sumário

Prefácio: Nós: quando a vida conversa                9

Adriana Alves Fernandes Costa

 

Apresentação                                                            13

Renata dos Santos Reis

 

Capítulo 1

A ESCOLA POSSÍVEL PARA OS NOVOS TEMPOS:

O PAPEL DOS ORIENTADORES EDUCACIONAIS               19

 

Capítulo 2

ORIENTAÇÃO VOCACIONAL: UMA PROPOSTA

DE INTERVENÇÃO DO ORIENTADOR EDUCACIONAL                     31

 

Capítulo 3

A DIMENSÃO POLÍTICA DO ORIENTADOR EDUCACIONAL

E SEU DIÁLOGO COM A PSICOLOGIA COMPLEXA              49

 

 

Capítulo 4

GRUPO TERAPÊUTICO TEMÁTICO (GT²): PRÁTICAS

DA PSICOLOGIA COMPLEXA NO ESPAÇO ESCOLAR                      69

 

Capítulo 5

O RAP COMO INSTRUMENTO PARA O PROCESSO

DE INDIVIDUAÇÃO                                                         87

 

Capítulo 6

A ESCRITA COMO REPRESENTATIVIDADE DO CONTEXTO

EDUCACIONAL E SOCIAL                                                         103

 

Capítulo 7

O ENSINO DE HISTÓRIA E A RELAÇÃO COM

OS ESTUDANTES                                                       121

 

Capítulo 8

A GEOGRAFIA DOS ALUNOS SEM RUA                          135

 

Capítulo 9

AS AULAS PASSEIOS: NOVOS OLHARES PARA

UMA PRÁTICA DO ENSINO DAS CIÊNCIAS NATURAIS                   147

 

Capítulo 10

EU, TU E ELES: O DESFECHO DA HISTÓRIA                   159