Descrição
Inês Raquel Zaniboni Guzzo
Psicóloga. Pedagoga. Mestre em Diversidade e Inclusão pela Universidade Federal Fluminense. Especialista em Psicopedagogia e Neuropsicologia. Psicopedagoga da Secretaria Municipal de Educação de Bom Jardim – RJ. Membro integrante da Equipe de Educação Especial da Secretaria Municipal de Nova Friburgo-RJ.
Lucia de Mello e Souza Lehmann
Professora associada e aposentada da Universidade Federal Fluminense da Faculdade de Educação. Foi professora do Curso de Mestrado Profissional, Diversidade e Inclusão e do Programa de Pós-Graduação, Doutorado em Ciências e Tecnologia e Inclusão do Instituto de Biologia. Mestre em Psicologia Clínica pela PUC – Rio de Janeiro. Doutora em Psicologia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro e Pós-doutorado em Educação pela Universidade Lusófona-Lisboa.
SUMÁRIO
Apresentação ………………………………. 9
Introdução………………………….. 11
Capítulo 1. O DESENVOLVIMENTO HUMANO – CONCEPÇÕES TEÓRICAS 13
Capítulo 2. CONCEPÇÕES DE INTELIGÊNCIA E SUPERDOTAÇÃO ………………. 19
2.1 Concepção dos Três Anéis e o
Modelo Triádico de Enriquecimento ……………………………………………………….. 20
2.2 Sistema Integrativo de Superdotação ………………………………………………. 22
2.3 A Teoria Desintegrativa Positiva e a Sobre-Excitabilidade ……………. 23
2.4 A Teoria das Inteligências Múltiplas ………………………………………………….. 25
2.5 DMGT 2.0 ……………………………………….. 28
2.6 Teoria Triárquica e a Inteligência Exitosa ……………………….. 30
2.7 Modelo Tripartido de Steven Pfeiffer ……………………………………. 31
Capítulo 3. DEFININDO TERMOS: ALTAS HABILIDADES
OU SUPERDOTAÇÃO – PRECOCE – PRODÍGIO – GÊNIO ……………………………….. 33
Capítulo 4. ALTAS HABILIDADES OU SUPERDOTAÇÃO –
PÚBLICO-ALVO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL ………………………….. 35
Capítulo 5. O CENSO ESCOLAR ………….. 37
Capítulo 6. A HETEROGENEIDADE NAS ALTAS HABILIDADES ……………… 39
Capítulo 7. CARACTERÍSTICAS DIVERSAS E COMUNS
DAS altas habilidades ……………………. 41
Capítulo 8. A PERSPECTIVA MULTIMODAL DA AVALIAÇÃO ………………………… 47
Capítulo 9. OS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS ………………………….. 51
Capítulo 10. Critérios para A observação de indicativos de
altas habilidades – Educação Básica , Natureza e objetivo
do instrumento …… 59
10.1 Dados normativos da ficha ………………….. 60
10.2 Orientações para a aplicação da ficha …………………….. 61
CONSIDERAÇÕES FINAIS……… 65
REFERÊNCIAS………………… 67
APÊNDICE A…………………………………………… 73
APÊNDICE B……………………………….. 77
APÊNDICE C…………………………………… 89
