Inclusão da Criança Com Autismo na Educação Infantil – Trabalhando a mediação pedagógica

Descrição

Currículo da autora:

Fernanda de Araújo Binatti Chiote
Graduada em Pedagogia, com habilitação em Magistério da Educação Especial, pela Universidade Federal do Espírito Santo (2005). Mestre em Educação pelo PPGE/UFES (2011). Atuou como professora de educação infantil (2006-2011). Atualmente é pedagoga pela Secretária de Estado de Educação do Espírito Santo. Membro do Grupo de Estudos sobre Autismo (GESA), do Núcleo de Ensino, Pesquisa e Extensão em Educação Especial (NEESP) do Centro de Educação da UFES, tendo como interesse de estudo a escolarização e o desenvolvimento da criança com Autismo.

Sumário:

Para iniciar a conversa…………………………………………………………….. 9

Do diagnóstico à escolarização: ditos e feitos

sobre o Autismo infantil…………………………………………………………. 13

Olhando o desenvolvimento infantil e o Autismo

a partir da perspectiva histórico-cultural……………………………. 23

Como ocorre o desenvolvimento infantil?…………………… 25

Como ocorrem esses modos de interação

e de mediação?

Qual é o papel do outro e da linguagem

no desenvolvimento infantil?…………………………………………. 30

Pensando o desenvolvimento da criança com

Autismo………………………………………………………………………………. 36

Qual é o papel do professor no desenvolvimento

da criança com Autismo?……………………………………………………….. 43

A criança com Autismo na educação infantil:

(des)encontros, trabalho colaborativo e aposta

no sujeito para além do Autismo…………………………………………. 51

Os (des)encontros nos espaços e tempos

da educação infantil……………………………………………………………. 52

O trabalho colaborativo com as professoras……………….. 60

Uma aposta no sujeito para além do Autismo:

ampliando o olhar para Daniel………………………………………… 64

Adultos e crianças participam da inserção de Daniel

nos diferentes espaços e tempos

da educação infantil………………………………………………………. 74

Inserindo Daniel nos diferentes

espaços e tempos…………………………………………………………….. 77

Orientando Daniel nos diferentes espaços

e tempos: a colaboração de outras crianças……………….. 87

Brincando com Daniel…………………………………………………………….. 97

A mediação pedagógica na brincadeira

com Daniel…………………………………………………………………………. 102

A mediação e a inserção de Daniel na brincadeira

de faz de conta…………………………………………………………………. 123

Novas possibilidades de encontro com a criança

com Autismo na educação infantil………………………………………. 135

Referências……………………………………………………………………………….. 141