Descrição
Vitor da Fonseca
Professor catedrático aposentado da Faculdade de Motricidade Humana da Universidade de Lisboa. Agregado em Perturbações do Desenvolvimento Humano. Doutorado em Educação Especial e Reabilitação. Mestrado em Dificuldades de Aprendizagem pela Universidade de Northwestern (Chicago, Estados Unidos). Psicopedagogo. Psicomotricista. Responsável clínico por cerca de 4.200 casos, em várias clínicas e centros de reeducação privados, ao longo de 40 anos. Fundador da Associação Portuguesa de Dislexia e da Associação Portuguesa de Psicomotricidade. Desenvolve ações de formação com professores, psicólogos, médicos e terapeutas no país e no estrangeiro. Autor de dezenas de artigos e livros. Honoris Causa internacional pela OIPR (Organização Internacional de Psicomotricidade e Relaxação, com sede em França). Membro da IARLD (International Academy for Research in Learning Disabilities, com sede nos Estados Unidos). Membro da OISD (Sociedade Internacional de Dislexia, Samuel Orton com sede nos Estados Unidos). Especialista em Identificação e Intervenção Cognitiva pelo HCHP (Centro de Potencial Humano Hadasah, com sede em Israel). Especialista em Funções Executivas aplicadas à Educação pela Havard School Of Education, com sede em Boston, Estados Unidos. Acadêmico imortal pela Associaçâo Brasileira de Ciências, Artes, História e Literatura.
Sumário
- Introdução ——————————————————–
- A Significação Pessoal da Pele ———————————
2.1. Introdução a Algumas Funções da Pele ———————–
2.2. A Importância dos Sentidos Tátil e Háptico —————–
2.2.1. O Sentido Tátil: a Neurociência do tocar ———
2.2.2. O Sentido Háptico: Neurociência do manipular –
2.3. O Tocar entre a Pele e o Cérebro ——————————
2.4. O Contato Pele a Pele entre a Mãe e o Bebê —————–
2.4.1. O Tato e o Apego ————————————-
2.4.2. Os Objetos Transicionais —————————-
2.4.3. A Transcendência da Pele —————————-
2.5. – A Importância da Pele na Construção do Eu: papel das relações entre pele e consciência ————————-
- O Significado Social da Pele ———————————–
3.1. O Toque Social —————————————————
3.2. Da Incompatibilidade Feto-Pélvica ao Sentido do Toque –
3.3. Do Tato ao Gesto e do gesto à Palavra ————————
3.4. A Proxêmica no Contato Social ——————————-
3.5. A Fenomenologia Ecológica ————————————
- (In)Conclusão —————————————————-
- Referências ——————————————————–
Lista das Figuras
Nº 1 – Os cinco sensores da pele ———————————-
Nº 2 – As três camadas da pele ————————————-
Nº 3 – Helen Keller ————————————————-
Nº 4 – Karl Lorenz ————————————————–
Nº 5 – O homúnculo sensorial ————————————
Nº 6 – A neuroplasticidade intermodal —————————
Nº 7 – As propriedades hápticas ———————————–
Nº 8 – Da micromotricidade à oromotricidade —————–
Nº 9 – O córtex motor e o córtex sensorial ———————-
Nº 10 – O córtex somatossensorial ———————————
Nº 11 – O córtex insular ———————————————
Nº 12 – A formação reticulada ————————————–
Nº 13 – O alfabeto de Braille —————————————-
Nº 14 – Maria Montessori ——————————————-
Nº 15 – O contato pele a pele —————————————
Nº 16 – Os ecossistemas de Bronfenbrenner ———————-
Nº 17 – O diálogo corpóreo do apego —————————–
Nº 18 – O objeto transicional —————————————
Nº 19 – A conexão entre pele e cérebro —————————-
Nº 20 – As áreas de Broadman ————————————–
Nº 21 – O pré-cúneo ————————————————-
Nº 22 – A região do pré-cúneo ————————————–
Nº 23 – O toque mãe e bebê —————————————-
Nº 24 – As crianças selvagens —————————————-
Nº 25 – As crianças romenas —————————————-
Nº 26 – A incompatibilidade feto-pélvica ————————-
Nº 27 – Os bebês Rhesus de Harlow ——————————-
Nº 28 – Do gesto à palavra ——————————————
Nº 29 – A proxêmica ————————————————-
Nº 30 – A mímica e a pantomima ———————————-
Nº 31 – A pirâmide de Maslow ————————————-
