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[livro]
R$60,00

          ISBN 978-85-7854-094-4

Autores: Rui Trindade e Ariana Cosme

Formato: 16x23cm

232 páginas

Resumo:

Esta obra defende que a alternativa ao paradigma pedagógico da instrução não é o paradigma pedagógico da aprendizagem, mas o paradigma da comunicação. Será a partir desta ideia que se começa por afirmar a importância e a singularidade da Escola como um contexto educativo. Uma singularidade que conduz a uma reflexão sobre o ato de educar e de aprender, em função da qual se justifica tanto a caracterização dos três paradigmas referidos como o confronto que se estabelece entre eles, o qual está na origem da conclusão proposta neste livro, a de que a preocupação com o ato de aprender implica que se tenha de cuidar de um outro modo, enquanto docente, dos processos de comunicação e de interlocução que são geridos nas salas de aula e nas escolas. Serão estes processos que, no último capítulo, constituem o objeto de atenção, visando demonstrar, por meio da reflexão sobre os dispositivos e os modos de procedimento pedagógico concretos propostos, possibilidades que professores dispõem para se assumirem como interlocutores qualificados.

 

Currículo dos autores:

Ariana Cosme

Licenciatura e Doutorado em Ciências da Educação; Diretora do Gabinete de Educação Continuada da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto – Portugal; Autora de obras em domínios como o da Metodologia de Projeto, Aprendizagem, Diferenciação Pedagógica e Atividade Docente.

Rui Trindade

Licenciado em Psicologia e doutor em Ciências da Educação, pela Universidade do Porto (Portugal). Professor da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto, onde é membro do Centro de Investigação e Intervenção Educativas (CIIE).

 

Sumário:

Introdução  

A escola como espaço de formação: Que implicações educativas?

Educar e aprender: perspectivas em debate e implicações educativas

O paradigma pedagógico da instrução: Educar é ensinar?

O paradigma pedagógico da aprendizagem: a autossuficiência educativa em debate

O paradigma pedagógico da comunicação: educar éinterpelar e ser interpelado no seio de uma comunidade de aprendizagem

O professor como interlocutor: contributo para uma ação educativa qualificada

Apoio ao trabalho e às atividades de aprendizagem dos alunos

- Aulas expositivas

- Apoio tutorial

- Apoio à realização de atividades relacionadas com o estudo

- Animação e gestão dos trabalhos de grupo

- Discussões em pequenos grupos

- Animação de Oficinas

- Dramatização (Role-Play)

- Apoio a atividades de pesquisa

Estudos de caso

Visitas de estudo

A aprendizagem por meio da utilização de genealogias

Entrevistas  

Atividades de observação

- Apoio a atividades de resolução de problemas

- Apoio ao desenvolvimento de projetos

A metodologia de projeto

Projetos de intercâmbio escolar

As situações-problema

- Atividades de publicitação e partilha dos trabalhos realizados

A organização de painéis de debates

A produção de álbuns

A elaboração de relatórios

Organização social do trabalho de aprendizagem

Promoção de situações de reflexão por parte dos alunos

- A explicitação e a construção de critérios de avaliação

- O portfólio

Conclusão   

Referências       



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Este produto foi adicionado em nosso catálogo em quarta 10 maio, 2017.
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