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[livro]
R$74,00

          ISBN 978-85-7854-336-5

Organizadoras: Luciana Mendonça Alves, Renata Mousinho e Simone Aparecida Capellini

Formato: 16x23cm

328 páginas

Resumo:

A leitura é uma habilidade central no desenvolvimento não só de uma pessoa mas também de toda uma sociedade. Daí a relevância de conhecer mais sobre essa habilidade especificamente humana e os impasses que podem surgir na trajetória de sua aprendizagem. Muitas são as variáveis que fazem parte deste processo: sociais, pedagógicas, linguísticas, cognitivas, culturais. Por isso, a complexidade envolvida no tema.

O insucesso no processo da aprendizagem da leitura gera inquietações para a criança, sua família, seu professor, sua escola. A melhor forma de lidar com elas é buscando o conhecimento. Este livro oferece subsídios teóricos e sugestões práticas tanto para profissionais da educação quanto da saúde, além de famílias que se interessem em se aprofundar sobre o tema.

 

Currículo das organizadoras:

Renata Mousinho

Fonoaudióloga. Doutora e mestre em Linguística pela Universidade Federal do Rio de Janeiro. Estágio Pós-doutoral em Psicologia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro. Especialista em Psicomotricidade (ISRP, Paris) e em Educação Inclusiva (UGF). Professora associada do Departamento de Fonoaudiologia da Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Coordenadora do projeto ELO: Escrita, Leitura e Oralidade (UFRJ).

 

Luciana Mendonça Alves

Fonoaudióloga. Pós-doutora em Linguística pelo Laboratoire Parole et Langage – França. Doutora e mestre em Estudos Linguísticos pela Universidade Federal de Minas Gerais – UFMG. Especialista em Fonoaudiologia Educacional pelo Conselho Federal de Fonoaudiologia. Docente do curso de graduação em Fonoaudiologia do Centro Universitário Metodista Izabela Hendrix – Belo Horizonte (MG). Pesquisadora do Laboratório de Estudos dos Transtornos da Aprendizagem (LETRA) do HC – UFMG.

 

Simone Aparecida Capellini

Fonoaudióloga. Livre-docente em Linguagem Escrita. Docente do Departamento de Fonoaudiologia e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Filosofia e Ciências, da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” – FFC/UNESP – Marília – SP. Coordenadora do Laboratório de Investigação dos Desvios da Aprendizagem do Centro de Estudos da Saúde da Educação – CEES/FFC/UNESP – Marília – SP. Bolsista de Produtividade em Pesquisa – PQ2 do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico – CNPq.

 

 

Sumário:

— Capítulo 1 —

Desenho universal para a aprendizagem

Mônica Pereira dos Santos 17

— Capítulo 2 

Estratégias e recursos facilitadores para leitura e escrita

Miryam Bonadiu Pelosi 29

— Capítulo 3 

Habilidades metafonológicas em escolares com

dislexia do desenvolvimento: implicações educacionais

Giseli Donadon Germano, Simone Aparecida Capellini 45

— Capítulo 4 

A consciência fonológica como habilidade mediadora

do aprendizado da linguagem escrita em diferentes

sistemas de escrita

Ana Luiza Navas 57

— Capítulo 5 

Estimulação da consciência fonológica na prática

educacional e na clínica fonoaudiológica

Clara Regina Brandão de Ávila,

Carolina Alves Ferreira de Carvalho,

Adriana de Souza Batista Kida 63

 

 

— Capítulo 6 

A nomeação seriada rápida e o aprendizado da leitura:

diferentes hipóteses sobre essa relação

Cláudia Nascimento Guaraldo Justi 73

— Capítulo 7 

Perfil de escolares de risco para a dislexia em provas

de nomeação automatizada rápida

Cláudia da Silva 83

— Capítulo 8 

Desempenho de escolares com transtorno de

aprendizagem em nomeação rápida e leitura

Cláudia da Silva,

Simone Aparecida Capellini 93

— Capítulo 9 

Funções executivas: fundamentos teóricos e implicações

clínicas e educacionais

Janice da Rosa Pureza, Geise Machado Jacobsen,

Larissa de Souza Siqueira, Hosana Alves Gonçalves,

Caroline de Oliveira Cardoso, Rochele Paz Fonseca 103

— Capítulo 10 

Atenção individualizada ao leitor aprendiz:

identificando vulnerabilidades e competências

Luciana Castrillon 123

— Capítulo 11 

Considerações teóricas e metodológicas a respeito

da fluência de leitura

Márcia Maria Peruzzi Elia da Mota 133

— Capítulo 12 

Fluência de leitura: o que, por que e para que

Jane Correa e Giuliana Ramires 141

— Capítulo 13 

Escala multidimensional de fluência em leitura:

avaliação perceptiva da leitura em escolares com

e sem dislexia do desenvolvimento

Luciana Mendonça Alves, Muriel Lalain,

Alain Ghio, Letícia Correa Celeste 151

— Capítulo 14 

Velocidade e compreensão de leitura textual oral e

silenciosa ao longo do Ensino Fundamental

Renata Mousinho 165

— Capítulo 15 

A compreensão leitora em uma perspectiva evolutiva

Carolina Alves Ferreira de Carvalho,

Adriana de Souza Batista Kida,

Clara Regina Brandão de Ávila 181

— Capítulo 16 

A influência do vocabulário receptivo

na compreensão de leitura

Maria Silvia Cárnio, Débora Cristina Alves,

Aparecido José Couto Soares 193

— Capítulo 17 

Intervenção com a compreensão de leitura: proposta

de atuação no contexto educacional e clínico

Vera Lúcia Orlandi Cunha, Simone Aparecida Capellini 205

— Capítulo 18 

Intervenções para melhorar dificuldade específica

de compreensão leitora

Rosinda Martins Oliveira 219

 

 

— Capítulo 19 

Transtorno de Deficit de Atenção/Hiperatividade e Transtorno

Específico de aprendizagem – atualizações segundo

Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos

Mentais (dsm-5) e suas implicações clínicas

Cláudia Machado Siqueira, Maria do Carmo Mangelli Ferreira,

Edna Márcia Marques de Freitas, Juliana França Drumond Aguiar,

Juliana Flores Mendonça Alves, Débora Fraga Lodi,

Roberta Maria Pereira Albuquerque de Melo,

Luiza Gruppioni Passos Franco, Luciana Mendonça Alves 233

— Capítulo 20 

Diagnóstico diferencial dislexia/deficit intelectual

Aliny Lamoglia 251

— Capítulo 21 

Estratégias de intervenção para escolares com dificuldades

na aquisição e desenvolvimento da escrita

Fábio Henrique Pinheiro 259

— Capítulo 22 

Leitura em adultos de uma comunidade carioca:

impacto social e fatores associados

Lívia Santiago, Cláudia Graça, Renata Mousinho 267

— Capítulo 23 

Uso de tecnologia como meio para desenvolver

habilidades matemáticas

Daniela Carrilho, Renata Mousinho 283

— Capítulo 24 

Modelo causal multifatorial de dislexia

Hugh W. Catts, Autumn McIlraith 297

— Capítulo 25 

Compreendendo a heterogeneidade e as causas da

Dislexia do Desenvolvimento por meio de

Modelagem Computacional

Johannes C. Ziegler 309

 



R$74,00

Este produto foi adicionado em nosso catálogo em quarta 19 abril, 2017.
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